Library Knowledge Q&A
for G1-G6 Students
图书馆如何把过去被认为较生硬的课程内容重新包装，将知识充分活用于游戏中?
游戏式学习是图书馆在规划相关推广活动时的主要原则之一。在小小智慧王的考验中，我们将孩子们在利用教育课堂所学的内容设计成一道道有趣的题目，通过问答互动的游戏方式，有意引导他们对图书馆知识及借阅规则进行回顾与内化。
Treasure Hunting Challenge
for G7&G8 Students
初中的解谜寻宝挑战则是更具体地将图书索书号结构与观念，融合在其他学科学习的成果展现上，在活动过程中考验学生算数、英文推理及文字重组的能力。此外，本次活动还考验了解题的速度、精准度以及团队协作能力。唯有真正了解图书索书号结构以及充分发挥团队合作的精神，才有办法在浩瀚的书海中，找寻到藏在书本里的终极宝藏。
The Chinese Character Gathering Activity
for G1-G6 Students
非借BOOK、集字有礼活动通过抽字和戳戳乐的方式鼓励学生到馆借书及进行课外阅读，让原本单调的借还书过程，变成了一件有趣的事。学生每借一本书就有一次参与集字活动的机会，大幅提升孩子们每周进馆借书的频率。此外，随机的提问与讨论书中内容，也保证了孩子们的阅读质量，让校园里无时无刻不氤氲着浓浓的书香。
Listening to English Stories
图书馆还与英语学习中心合作，一连两周利用大课间时间举办“英文故事会”活动，将精彩的故事搬进图书馆飞碟区，让图书馆成为课堂的延伸场域。各年级的孩子们在大课间时自主齐聚到图书馆，听着中教老师们将一个个英文绘本故事娓娓道来。每讲完一个小故事，老师都会提问其中的关键内容，同学们踊跃举手发言，现场气氛热烈。每场故事会都令孩子们意犹未尽。
Draw My Ideal Library and Name It
通过让孩子们以文字、绘画来描摹自己心目中的图书馆，并参与图书馆命名投票等互动方式，鼓励学生表达自己对图书馆的意见与建议，参与图书馆的重要决策。同时，此次活动也让图书馆获得了来自学生端的最真实的反馈，并将它们作为图书馆后续开展更多服务的重要参考依据，努力让读者们的权益得以落实。
#04
Library Volunteers Recruitment
图书馆小志愿者的岗位让同学们有机会将利用教育课程知识付诸实践。志愿者招募从报名、面试、公布录取名单到正式培训，有着严谨且正式的征选流程。老师们在面试时会综合考量同学的言谈举止以及他们对图书馆知识的掌握，并在小志愿者们正式服务的过程中给予耐心指导。
在本学期的服务中，小志愿者们的表现都可圈可点。在期末聚餐上，他们与校领导及图书馆老师共同分享服务过程中令人难忘的点点滴滴，并提出新学期的自我期许与目标。
Rules to Encourage Winter Vacation Reading
寒假借书优惠
为确保孩子们在寒假期间也能不间断地进行阅读，保证阅读的质与量，图书馆在假期前发出了寒假借书优惠公告。公告增加了个人的借书册数：小学生最多可借阅4本，中学生最多可借阅8本，同时延长还书时间，使还书时间及册数更具弹性，让同学们在假期中能FUN心阅读无负担。
英国著名作家毛姆说：“培养阅读的习惯能够为你筑造一座避难所，让你逃脱几乎人世间的所有悲哀”。
下学期，图书馆利用教育课堂将着眼于适切且多元的阅读理解策略，着重提升学生的理解和分析阅读能力。通过举办丰富多彩的阅读活动，让孩子们在不断接受并完成挑战的过程中，提升阅读的成就感和荣誉感，持续领略阅读的价值与魅力。